Las producciones de las Crónicas

Muy buen trabajo!!!
Hicieron unas buenas producciones. Como se les indicó en la consigna, todos cumnplieron con la etapa de producción. primer leímos el cuento del Gato Negro de Poe. Luego comenzamos a esbozar la crónica siguiendo las consignas de escritura. Me enviaron por mail los borradores y les hice las observaciones para que pudieran pulir más la redacción. Trabajamos en clases con las observaciones que les hice. Por último, reescribieron la crónica y lo editaron. Excelente proceso de todos!!!
A continuación les adjunto todos los archivos. Las primeras versiones de sus trabajos y las definitivas, para que puedan comparar y ver cuanto mejoraron!

Sus trabajos

Producción de una Crónica

Luego de haber estudiado la Crónica en el aula y analizado varios textos, les propongo que realicemos nuestra propia Crónica
Les dejo a continuación las consignas de escritura.

Texto de lectura: "El gato negro" de Edgar Allan Poe

Producción escrita:

Para redactar una buena crónica:
1) Lean el cuento atentamente y presten a atención a la historia que se relata.
2) Una vez leído el cuento, realicen un perfil del asesino. Puede incluir algunos datos que no estén en el texto original.
3) Realicen un perfil de la víctima. También pueden incluir datos inventados.
4) El cuento da cierta explicación fantástica a los hechos, es decir, hay elementos que no se pueden explicar lógicamente. No pertenecen al mundo racional. Les propongo que traten de dar una explicación más realista de todo lo que sucede.
5) Enumeren las acciones de la historia.
6) Imaginen que ustedes son periodistas y consiguen una entrevista con el asesino. ¿qué preguntas le harían? Realicen preguntas que éste pueda responder.
7) Pónganse en el papel del acusado y respondan a las preguntas que ustedes hicieron. Recuerden responder como si ustedes fueran el asesino.
8) Bien, ahora ya tiene la historia, ya investigaron todo a lo que refiere a este caso, se entrevistaron con el asesino, saben cómo era la víctima y saben las causas del hecho. Lo que les propongo ahora es que realicen una crónica periodística. Para que el producto tenga un buen resultado, sigan estos pasos:
a. Realicen, primero, un borrador o esquema de lo que quieren relatar. Aquí tienen que poner todos los hechos que van a incluir en la crónica. Les recuerdo que no es necesario que incluyan todos los hechos, pueden seleccionar los más interesantes o inventar otros que no estén en el texto original.
b. En ese borrador incluyan descripciones. Estas pueden ser de lugares y/o de personas. Las descripciones deben dar la sensación de que ustedes presenciaron todos los acontecimientos. ¡Cuiden los adjetivos! No carguen la oración con muchos adjetivos, esto puede echar abajo su producción. Por ejemplo: “El cruel y despiadado asesino, sin tener la menor compasión, humanidad ni dignidad, mató a su pobre e indefensa mujer…” ¡Esto no!
c. Ahora, a este borrador incluyan pequeños juicios de valor. Estos no deben abundar demasiado.
d. Incluyan escenas dialogadas. Busquen lugares estratégicos para incluir estas citas. Pueden ser directas, indirectas y/o marrativizadas.
e. Recuerden que este texto pertenece al género informativo, por lo tanto debe de responder a las preguntas que van a informar al lector de lo sucedido.
f. Ahora que ya tienen todos los elementos pueden pasarlo en limpio. Recuerden de configurar la página. Pongan todos los paratextos que sean necesarios, con sus correspondientes tipos y tamaños de letras: Titular, copete, bajada, subtítulo, etc.
9) El texto que escriban deben enviarlo por mail como dato adjunto a cualquiera de las dos cuentas:
markus.rm@gmail.com  o prof.letras.markus@gmail.com

Los Géneros Periodísticos

El discurso puede ser entendido como una práctica social, esto es, un “Hacer” (ya sea hacer creer, pensar, actuar, etc.) con el lenguaje en la interacción de los individuos, que ha menudo integra aspectos no verbales, como los gestos, actitudes, miradas. En lo que se refiere a lo verbal, lo que los individuos intercambiamos son, enunciados, es decir una pala-bra, frase o conjunto de frases organizadas con un sentido global dado por la intención o finalidad, por la relación entre el emisor y el destinatario, y las circunstancias de tiempo y lugar en que se produce el intercambio, entre otros factores contextuales.
En todos los ámbitos sociales se desarrollan “formas” de enunciados más o menos típi-cas, tanto orales como escritas, que se mantienen en el tiempo mientras no cambien las necesidades comunicativas. A esas “formas” típicas de enunciar se las denomina géneros discursivos: el diálogo familiar, la carta personal, la receta de cocina, el formulario adminis-trativo, el cuento, el soneto, la novela son algunos ejemplos de géneros discursivos. Cada uno de ellos se caracteriza por el modo en que es “organizado”, el armado de las frases, la distribución de los “contenidos”, con complejidades variables según el ámbito de que se trate.
El ámbito periodístico, entonces, tiene sus propios géneros: la crónica, la nota de opinión, la nota editorial, la crítica de cine, entre otros. Pero no todos los géneros periodísticos tienen la misma función comunicativa (algunos “transmiten” datos, otros forman opinión, otros entretienen) ni se estructuran textualmente del mismo modo. Veremos, a continuación, dos formas de clasificarlos, según criterios distintos.


Clasificación de los géneros periodísticos.

1) Según su función comunicativa

Habitualmente, y tomando en cuenta como parámetro principal la función comunicativa prevista, se señalan tres grandes grupos de géneros:
a) Informativos: la función es transmitir datos, hechos sucesos (pasados o previsibles) como información a los lectores:

• crónica
• nota informativa
• entrevista
• investigación
• portada o primera plana
• foto de prensa documental
• nota color
• secciones fijas (gacetillas de espectáculos, conferencias, cursos, etc.; movimiento de aeropuertos, etc.; pronósticos meteorológicos; obituarios)

b) De Opinión: la función es transmitir y formar opinión sobre los datos, hechos o sucesos.

• editoriales
• columna de opinión
• análisis o comentario
• panorama (político y económico)
• reseñas (bibliográficas, de espectáculos, deportivas)
• foto-editorial

c) Entretenimiento: la función es de entretener o distraer:

• humor geográfico
• humor verbal
• horóscopos
• juegos (crucigramas, grillas, laberintos, etc.)
• literatura (cuentos, aguafuertes, fragmentos de novela, etc.)

2) Según el tipo de estructura textual


a) Los tipos textuales

A través de los géneros discursivos, los hablantes adquieren un saber práctico acerca de ciertas formas textuales típicas. Un hablante sabe que en ciertas situaciones de comuni-cación debe argumentar, por ejemplo, a su jefe en el trabajo para convencerlo de que le conceda una licencia. En tal caso, usará el género discursivo adecuado, por ejemplo, una nota solicitud. En otro caso, si fue testigo de un accidente automovilístico, sabe que deberá narrar y describir frente a la policía el hecho que presencio, y lo hará en una declaración testimonial.
A esas diferentes estructuras se las denomina tipos textuales y las distintas clasificacio-nes existentes reconocen, en general, los siguientes:

• narrativo
• descriptivo
• argumentativo
• explicativo
• dialogal
• instruccional

Ahora bien, la estructura textual de los géneros discursivos es habitualmente heterogé-nea, es decir, resulta de la combinación de diferentes tipos de texto. Pero, por lo general, uno de los tipos es el que predomina y es a partir de ese tipo que se suele caracterizar al género. Así se puede hablar, por ejemplo, de géneros narrativos o argumentativos. Entre los primeros y en el ámbito de la literatura, se encuentra el cuento; en el ámbito periodístico, la crónica. Pero el hecho de que el tipo textual narrativo sea el que predomine no impide que encontremos secuencias descriptivas, dialogales, argumentativas, etc.